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幼儿园设计--让孩子在“玩中学”

玩是孩子的天性,也是他们认知、学习、成长的重要途径。而幼儿园教育活动中“玩”也是重要的环节,经过设计的游戏与活动环境让孩子“玩中学”促进身心全面发展。那幼儿园设计中如何让孩子在“玩中学”呢?

孩子通过感官来认知外界,感官教育能够促进孩子身心健康发展。幼儿园设计感统教室,在快乐、有趣的活动中给予孩子们适宜的刺激,促进孩子听觉、视觉、触觉、本体感觉的正常发展。既有利于孩子感受环境的刺激,又提高孩子的力量、敏锐性、平衡等感觉综合能力,让孩子在玩乐中得到感官教育。

幼儿园设计

乐高是一种新型玩具,孩子动脑动手可以拼插出变化无穷的造型。幼儿园设计乐高室,由于乐高积木的形状是不同的,将它们组合在一起时需要孩子们进行转动、拼合等动作控制乐高组合在一起。在这个过程中可以锻炼孩子们的动手能力以及想象力,玩乐高的同时也无形中培养了孩子的耐心与自信心。

幼儿园设计

美育是孩子全面发展教育中不可缺少的重要组成部分,儿童时期也是孩子的启蒙阶段。幼儿园设计美工陶艺室,让孩子们置身于具有艺术美感的室内空间环境里,去天马行空地创造。在活动中开放孩子智力、想象力与创造力,更让孩子们发现美、感受美、享受艺术美的熏陶。

幼儿园设计

幼儿园设计,将“玩”的目的融入设计,让孩子在寓教于乐的幼儿园环境中,“玩中学”,更好的学习与成长。

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