玩是孩子的天性，也是他们认知、学习、成长的重要途径。而幼儿园教育活动中“玩”也是重要的环节，经过设计的游戏与活动环境让孩子“玩中学”促进身心全面发展。那幼儿园设计中如何让孩子在“玩中学”呢？

孩子通过感官来认知外界，感官教育能够促进孩子身心健康发展。幼儿园设计感统教室，在快乐、有趣的活动中给予孩子们适宜的刺激，促进孩子听觉、视觉、触觉、本体感觉的正常发展。既有利于孩子感受环境的刺激，又提高孩子的力量、敏锐性、平衡等感觉综合能力，让孩子在玩乐中得到感官教育。

乐高是一种新型玩具，孩子动脑动手可以拼插出变化无穷的造型。幼儿园设计乐高室，由于乐高积木的形状是不同的，将它们组合在一起时需要孩子们进行转动、拼合等动作控制乐高组合在一起。在这个过程中可以锻炼孩子们的动手能力以及想象力，玩乐高的同时也无形中培养了孩子的耐心与自信心。

美育是孩子全面发展教育中不可缺少的重要组成部分，儿童时期也是孩子的启蒙阶段。幼儿园设计美工陶艺室，让孩子们置身于具有艺术美感的室内空间环境里，去天马行空地创造。在活动中开放孩子智力、想象力与创造力，更让孩子们发现美、感受美、享受艺术美的熏陶。

幼儿园设计，将“玩”的目的融入设计，让孩子在寓教于乐的幼儿园环境中，“玩中学”，更好的学习与成长。